Ett läsår med förskoleklassen

På Hjulsbroskolan finns det ingen tradition av att ta emot grupper i biblioteket för att bedriva någon form av verksamhet utan lärares inblandning. De enda gånger det kommer halvklasser till biblioteket är på den fasta lånetiden en gång varannan vecka. Övrig tid spenderar jag i klassrummen tillsammans med lärarna. Vi har lagt upp skolbiblioteksverksamheten på det här sättet för att biblioteket inte ska bli en parallell verksamhet till den ordinarie undervisningen.

Förskoleklassen är dock ett undantag. De kommer till biblioteket en gång i veckan, i halvklass, en halvtimme åt gången. Anledningen till varför vi har gjort på det här sättet är för att det dels är viktigt att eleverna får bekanta sig med biblioteksmiljön och dels att de får bekanta sig med mig, samt att lägga en grund till det läsfrämjande arbetet och arbetet med informationskompetens. Eleverna kommer att få ta del av skolbiblioteksverksamheten inom dessa två områden under deras resterande år på skolan. Ett utdrag ur planen för förskoleklassverksamheten ses nedan. Den består av aktivitet för de båda klasserna, mål för varje lektion, vilket tema vi jobbar med (med koppling till förskoleklassens ordinarie tema), månadens barnboksfigur samt vilken läsfixare vi fokuserar på för tillfället.

Det vi gör i biblioteket är starkt kopplat till det upplägg de har för verksamheten i förskoleklassen. Jag arbetar utifrån fyra teman: Boklek, Sagor, Tolerans och Källspanarna.

Bokleken utgår ifrån boken med samma namn skriven av Anne Ljungdahl, skriven i början av 90-talet. En hel del av lekarna fungerar fortfarande utmärkt för att lära små barn bibliotekskunskap, medan andra måste modifieras för att passa vår tid. Eleverna tycker i vilket fall att bokleken är väldigt kul! Efter att vi har gått igenom alla lektioner får de sitt efterlängtade lånekort, vilket brukar ske ungefär till jul.

 

Parallellt med bokleken läser vi och analyserar sagor. I år läste vi Den fina prinsessan av Petter Lidbeck, Bockarna Bruse på badhuset av Bjørn Rørvik och Gry Moursund och Elddonet av HC Andersen. Efter varje saga diskuterar vi vilka personer vi mött i sagan, vilka platser den utspelats på och vilka föremål som fanns med i sagan. Utifrån denna samling figurer, platser och föremål skriver vi tillsammans en egen saga. Eleverna får rita en bild till någon del av sagan. Efter det sätts text och bilder ihop så att det blir en bok. Resultatet blir fyra stycken vitt skilda sagor, trots att de har utgått från samma material. Eleverna får även träna på muntligt berättande med hjälp av appen Story Cubes.

Efter jul är det dags att starta läsprojektet Tolerans. Då läser vi olika böcker som handlar om hur man ska vara mot varandra och diskuterar frågor utifrån den lästa boken. Här nedan ses en del av diskussionen vi hade kring boken Fyra hönor och en tupp av Lena och Olof Landström.

Det sista arbetsområdet går ut på att eleverna ska börja anta ett källkritiskt förhållningssätt. Upplägget kallar jag för Källspanarna och det består av 7 stycken lektioner med förslag på litteratur att starta diskussioner kring upphov och syfte utifrån.

Under året är jag också med och introducerar läsfixarna från En läsande klass. Detta sker i deras klassrum och jag väljer ut en bok som kan passa bra till de olika läsfixarna. I år använde jag Koko och Bosse törs inte av Lisen Adbåge för att introducera spågumman, Cykelmysteriet av Martin Widmark och Helena Willis för att introducera detektiven och Sagan om den lilla farbrorn av Barbro Lindgren för att introducera konstnären.

Den allra sista lektionen utvärderar vi läsåret. Vad har vi gjort och vad har vi lärt oss? I år konstaterade två av klasserna att vi gjort det som syns på bilderna nedan. Och visst känns det bra att kunna skicka med dem så mycket under ett år, men den allra största vinsten som jag ser det är vi har fått skapa en relation till varandra. Som en av förskoleklasseleverna svarade på frågan "vad har varit bäst under läsåret?": "att får träffa dig!". Sånt värmer ett bibliotekariehjärta, och får mig att se fram emot de kommande sex åren med dessa elever.

Bibliotekskunskap med qr-koder

Idag kom ena halvan av 6b till biblioteket för en lektion i bibliotekskunskap. De fick med hjälp av en iPad läsa av qr-koder som en praktisk övning i att hitta i biblioteket. För att testa tekniken läste vi tillsammans av följande qr-kod:

(För dig som inte orkar skanna koden så innehåller den följande information: Det här är en övning i bibliotekskunskap. Du kommer att få leta efter böcker i biblioteket med hjälp av en iPad. Med iPaden ska du läsa av de qr-koder du hittar. Du kommer även att behöva ta hjälp av bibliotekskatalogen.)

Efter det delades de in två och två. De fick en kod att starta med, på den kunde det till exempel stå: Hitta boken Huset som trollade med tiden av Jonas Cederquist. Den står på hylla Hcg.

I den boken låg en ny kod, med en ny uppgift. Och så fortsatte sökandet i biblioteket.

Här kan du se några bilder från tillfället:

 

Verksamhet i förskoleklasserna under det gångna läsåret

Läsårets arbete med förskoleklasserna börjar närma sig sitt slut nu. Under det gångna läsåret har vi jobbat med fyra olika teman:

Boklek - för att lära sig bibliotekskunskap på ett lekfullt sätt. Efter genomgången boklek fick eleverna sina efterlängtade lånekort.

Sagotema - under perioden läste vi tre olika sagor: Elddonet av H.C Andersen, Den vita ormen av Bröderna Grimm och Den minsta prinsessans äppelträd av Elsa Beskow. Efter varje saga sammanfattade vi läsningen genom att skriva upp vilka karaktärer och föremål som förekom i sagan. När vi läst alla tre sagorna gick vi igenom anteckningarna för att se om det fanns gemensamma nämnare i sagorna. Vi kom fram till att det fanns en hel del saker som återkom i de tre sagorna. Dessa återkommande föremål och karaktärer blev ett stöd för oss när det var dags för oss att skriva en egen saga tillsammans. Vi jobbade efter Kerstin Lundberg Hahns Berättarverkstad med barn. Resultatet blev 4 helt olika sagor. Eleverna illustrerade sagorna själva och vi satte ihop dem till små böcker som de fick med sig hem.

Bokjuryn - eleverna fick själva välja vilka böcker vi skulle läsa, utifrån Barnbokskatalogen. Vid varje tillfälle fick några elever skriva ett inlägg här på Bokhjulet om vad de tyckte om boken. När det var dags att rösta gick vi igenom vad som de hade skrivit om böckerna vi läst och efter det fick de bestämma sig för vilken/vilka böcker de ville rösta på.

Källspanarna - under detta pågående tema får eleverna lära sig om källkritik och informationssökning. Mer om detta i ett eget inlägg.

Höstlovskul på biblioteket

Under höstlovet fick de barnen som var på fritids komma till biblioteket. De fick lyssna till LasseMaja och bullmysteriet (finns med i Stora Högläsningsboken). Under tiden de lyssnade fick de fika - inte bullar, för när jag hade läst klart beklagade jag mig för barnen att jag hade tappat bort mitt recept på bullar, och därmed inte kunde baka några bullar. Så frågade jag barnen ifall de ville hjälpa till och leta reda på receptet. Och det ville de! (Jag hade gömt receptet i en bok bland facklitteraturen, men vägen dit gick via gömda ledtrådar i andra böcker.) Barnen delades in i grupper, och varje grupp fick ett papper där det stod att de skulle hitta en viss bok och leta efter ledtrådar till var receptet kunde finnas. Det blev alltså en övning i bibliotekskunskap som blev mycket uppskattad.

När de hade hittat receptet fick de göra korsord på datorn. Vi använde oss av Puzzlemaker och barnen fick komma på frågor ur berättelsen jag hade läst för dem, till exempel vem var tjuven, hur många bullar fattades osv. När de hade gjort klart sitt korsord bytte grupperna med varandra och så fick de lösa varandras korsord. Eleverna verkade nöjda med besöket och som bibliotekarie känner jag mig väldigt nöjd med att övningen i att hitta i biblioteket blev så bra! Hädanefter ska vi bara leka när det kommer till att lära sig bibliotekskunskap...

-Liselott